Tại Hội nghị Phát triển Khoa học và Công nghệ của ngành Giáo dục Đại học được tổ chức vào ngày 29 tháng 7. Tiến sĩ Vũ Văn Tích, đại diện Tổ công tác Khoa học và Công nghệ của các tổ chức Giáo dục Đại học từ năm 2011 đến 2016, cho biết ngành giáo dục có một lực lượng mạnh mẽ gồm các nhà khoa học có trình độ cao, có gần 78.000 nhân viên, chiếm hơn 50% lực lượng lao động quốc gia.
Trong số đó, lực lượng lao động chất lượng cao (giáo sư, phó giáo sư và tiến sĩ) vượt quá 16.000, cao hơn so với các tổ chức nghiên cứu. Mặc dù số lượng lớn nghiên cứu ứng dụng đã đóng góp cho giáo dục và phát triển kinh tế xã hội, các nhà khoa học trong hệ thống đại học Việt Nam hiếm khi nhận được giải thưởng quốc tế, và không có nhóm nghiên cứu mạnh nào tham gia vào chương này. Một dự án nghiên cứu quốc tế lớn.
Theo khảo sát của ông, trong số 142 trường đại học trong số 271 trường, hiện có 945 nhóm nghiên cứu và mỗi trường có trung bình 7 nhóm. Nhưng số lượng nhóm không đồng đều, và một số nhóm vẫn đứng đầu, chẳng hạn như Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội, Khoa học Tự nhiên Hà Nội, Nông lâm nghiệp.
Ấn phẩm quốc tế-Các yếu tố quan trọng giúp cải thiện vị thế của các trường đại học và tiềm năng khoa học và công nghệ của mỗi quốc gia. Mặc dù số lượng và chất lượng đang tăng lên, chiếm hơn 50% các ấn phẩm quốc tế, có liên trường đại học. Sự khác biệt. Cụ thể hơn, trong lĩnh vực công nghệ và kỹ thuật, ngoài các sản phẩm thương mại cao và chứng nhận sở hữu trí tuệ lớn, tỷ lệ phát hành quốc tế cũng cao nhất. Khảo sát 16 trường tại khu vực này trong năm, như Viện Công nghệ Hà Nội, Viện Khoa học Tự nhiên Hà Nội, Viện Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh, Viện Công nghệ Đà Nẵng, với 1.730 bài viết trong số 5.730 bài trong cả nước, chiếm 30 trong số các ấn phẩm. % ở trên. Ngành giáo dục.
Các ấn phẩm học thuật cấp cao của nhóm Web of Science từ 2011-2015.
Đồng thời, 7.020 bài báo đã được xuất bản trong lĩnh vực nông lâm nghiệp. Các tạp chí trong và ngoài nước, bao gồm 3.340 bài viết về thủ tục hội nghị trong và ngoài nước.
Tổng số bài báo quốc tế có chỉ số ISI do Trường Giáo dục xuất bản từ năm 2011 đến 2015 là rất nhỏ so với nguồn nhân lực hiện có, 804. Đối với Đại học Khoa học Xã hội, số lượng bài báo quốc tế rất ít, chủ yếu từ Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Kinh tế.
Theo giám đốc của trường, bộ phận giáo dục và nghiên cứu chủ yếu xuất phát từ ngân sách ban đầu, nên sản lượng ít hơn các tổ chức nghiên cứu. Từ năm 2011 đến 2015, chi tiêu trung bình cho các hoạt động khoa học và công nghệ quốc gia chiếm khoảng 1,7% ngân sách quốc gia và 0,4% GDP, thấp hơn các quốc gia khác trong khu vực (như Thái Lan). Đó là 0,48%, Malaysia chiếm 1,26% GDP và Singapore chiếm 2,2% GDP.
Ngân sách đầu tư cho các hoạt động khoa học và công nghệ trong lĩnh vực giáo dục thấp và cho thấy xu hướng giảm. Về tổng mức đầu tư, trình độ học vấn thấp hơn một số bộ, ngành như Học viện Khoa học và Công nghệ Việt Nam, Học viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Bộ Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn và Bộ Công Thương. Đại diện .
Đại học cho biết, nếu bạn không thay đổi khoản đầu tư vào khoa học, sẽ rất khó để tiến hành nghiên cứu. Khoản tài trợ của trường đại học cho hoạt động này vẫn còn rất lớn, chủ yếu dựa trên số cấp ban đầu, không dựa trên nguyên tắc bổ sung của kết quả và không dựa trên số lượng nhà nghiên cứu. – Đánh giá cao các thành tựu khoa học và công nghệ trong điều kiện khó khăn, Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ, Chu Ngọc Anh, nhấn mạnh sự đóng góp của khoa học như là “nhân vật lồng tiếng”, như các tác phẩm. Về mặt xây dựng, giao thông … Đã giành giải thưởng nhà nước của cầu Hàm Lương (Bentley). Khi các kỹ sư Việt Nam làm chủ công nghệ một cách hoàn hảo và thiết kế và xây dựng một cây cầu mở dài trong điều kiện khó khăn, nhiều chuyên gia nước ngoài đã rất ấn tượng. Hoặc trong lĩnh vực y học và dược phẩm, các chuyên gia nước ngoài phải đến để học các kỹ thuật và kinh nghiệm.
“Trong tương lai, vui lòng cung cấp cho Bộ Giáo dục, lập kế hoạch và hợp tác với chúng tôi theo từng đề xuất cụ thể để quản lý việc thực hiện và đề xuất các cơ chế và chính sách để giúp nhà trường phát huy hơn nữa khả năng của các hoạt động nghiên cứu”. Bộ trưởng Zhu Engu nói. Liên quan đến việc thương mại hóa kết quả nghiên cứu, kết nối các tổ chức, trường học và doanh nghiệp, Zhu Engu Anhe cho biết Bộ Giáo dục đã sẵn sàng phối hợp với Bộ Giáo dục để chấp nhận nhiệm vụ này. , Đánh giá cao những nỗ lực của các tổ chức giáo dục và các nhà khoa học trong nghiên cứu, triển khai ứng dụng và làm chủ các công nghệ mới. Tuy nhiên, ông cũng nhấn mạnh những hạn chế của chính trường học. Các ngành học chỉ tập trung vào giảng dạy nhưng không nghiên cứu vẫn chưa có tác động sâu rộng, nhỏ và phân tán.-Từ đó, Bộ trưởng yêu cầu các hiệu trưởng phải chú ý nâng cao nhận thức, đặc biệt là các giáo viên phải thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của mình. Mỗi trường cần có chiến lược riêng, giống như một trường tư nhân để áp dụng, nghiên cứu và chuyển giao.
No comment yet, add your voice below!